Не хочу и не буду!

 Если вы считаете, что ребёнок все понимает, но при этом ленится говорить, то скорее всего, вы столкнулись с речевым негативизмом.

⠀
Как можно заподозрить, что это не просто капризы малыша, а уже сформировавшийся паттерн поведения?
⠀
 ребёнок не хочет общаться, становится замкнутым;
 малыш отказывается общаться не только со взрослыми, но и со сверстниками;
 действия или предметы он обозначает с помощью жестов;
⠀
Но почему так происходит и ребёнок вдруг отказывается говорит?
⠀
Как это ни печально, но, зачастую, вина лежит на родителях...
Каким образом?
⠀
 родители очень настойчиво просят ребёнка повторить какое-либо слово.
Запомните, ребенок - не попугай, чтобы повторять слова по вашей указке.
⠀
 родители делают акцент, что у ребёнка есть трудности с речью.
А Вам бы самим это понравилось?
⠀
 ребёнок попадает в некомфортную среду, например, в детском саду, где дети говорят лучше него.
⠀
Представьте себя на какой-то встрече, где все обсуждают устройство адронного коллайдера, а вы о нем слышите второй раз в жизни. Примерно так же чувствует себя и ваш малыш.
⠀
Как же преодолеть речевой негативизм?
⠀
Для начала, перестать совершать ошибки, указанные выше. Иногда уже этого бывает достаточно.

⠀

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ

 ⠀

Друзья, давно хотела с вами поделиться речевыми играми, в которые можно играть с детьми по пути в магазин, в детский сад, да где угодно!
⠀
Не забываем про  и сохраняем в закладках, чтобы не потерять.
⠀
 Игра «Что сегодня, а что было вчера?»
Упражняемся преобразовывать глаголы прошедшего времени.
⠀
Сегодня снег блестит, а вчера (блестел)
Сегодня снег падает, а вчера …
Сегодня снег сверкает, а вчера…
Сегодня снег тает, а вчера…
Сегодня снег хрустит, а вчера …
Сегодня снег кружится, а вчера…
⠀
 Игра «Отдгадай предмет по описанию».
⠀
Например:
- ствол, ветки, корни, листья (дерево);
- руль, кабина, кузов, фары (машина);
- крыша, окна, труба, фасад (дом);
- продуты, касса, деньги, продавец (магазин).
И так далее.
⠀
Конечно, игру можно усложнить, предлагая ребенку более сложные прилагательные. А еще можно поменяться с ребенком: он вам загадывает слова, а вы отгадываете.
⠀
 Игра «Что для чего?».
Предлагаем ребенку вспомнить, где что находится.
⠀
Сахар - в сахарнице;
Хлеб - в хлебнице;
Мыло - в мыльнице;
Конфеты- в конфетнице;
Перец - в перечнице;
Соус - в соуснице;
Суп-в супнице;
Салат - в салатнице.
⠀
 Игра «Веселый свет».
Согласование числительного с существительным.
⠀
Можно предложить ребенку посчитать предметы. Один кирпичный дом, два кирпичных дома, … пять кирпичных домой и так далее.
⠀
 Игра «Подружи слова».
Образование сложных слов.
⠀
Снег падает - снегопад;
Сам летает- самолет;
Пыль сосет - пылесос;
Вода падает - водопад;
Сам сваливает - самосвал.
⠀
Это лишь часть игр, поэтому обязательно будет продолжение 

Занятия не помогают.

От многих родителей, которые приходят первый раз на диагностику, я часто слышу такие фразы:
⠀
«Вот мы ходим, ходим к логопеду, а результата мало»
или
«Мы ходим уже 2 недели, а ребёнок так и не выговаривает звук Р»
⠀
Почему так происходит?
⠀
 Неправильный график: занятия со специалистом проводятся слишком редко (например, 1 раз в неделю) или вы часто пропускаете по каким-либо причинам.
⠀
Заниматься надо минимум 2 раза в неделю.
Главный и основной принцип логопедической коррекции - регулярность.
⠀
 Вы ходите регулярно, но не выполняете рекомендации логопеда, не делаете с ребенком домашние задания.
⠀
Во время занятий специалист показывает, что надо сделать и как правильно, а ваша задача довести навык до автоматизма и закрепить его.
Выполнить эту задачу в рамках 40 минут у логопеда достаточно затруднительно.
⠀
 Логопед не нравится ребенку, не может найти к нему подход.
⠀
Как и любой другой человек, логопед может нравится, а может и не нравится.
Да, такое бывает.
Никакой связи с его квалификацией, как специалиста, нет.
Просто можно сказать "не сошлись характерами". Понаблюдайте за ребенком, попробуйте с ним поговорить. Если есть какая-то проблема, малыш расскажет о ней сам.
Выход очевиден - поменять логопеда.
⠀
 Проблема может быть глубже и серьезнее, чем кажется на первый взгляд.
⠀
Для коррекции некоторых случаев, и правда, требуется длительное время.
Но часто родители, не видя результата, меняют специалиста. И часто тот другой новый логопед ставит звук за 2 недели. Волшебство? Отнюдь.
Всего на всего он начал работу не с нуля, а имеет дело с уже подготовленным речевым аппаратом. По факту, самый сложный этап работы проделан, остается лишь внести финальные штрихи.
⠀
 Родители сильно давят на ребенка, хотят быстрых результатов.
⠀
Это, пожалуй, самая сложная причина.
Подобное поведение родителей может не только тормозить прогресс в развитии речи, но и привести к обратному явлению - речевому негативизму.

Знакомим детей с буквами

Каждая мама хочет, чтобы ее ребенок пошел в школу подготовленный и умел читать.
⠀
Но перед тем, как знакомить ребенка с буквами, нужно понять для себя несколько важных правил:
⠀
 Надо помнить, что у ребенка дошкольного возраста - игра. (что игра?)
Поэтому главное правило - учимся играя.
⠀
 Чтение относится к учебной деятельности, учить буквы для ребенка сложно. Поэтому работа ведется постепенно, от простого к сложному.
Сразу выучить алфавит невозможно, поэтому одну игру посвящаем одной букве, отрабатываем ее и переходим к следующим.
⠀
 Перед началом обучения мамам самим нужно научиться называть буквы правильно: согласные - четко и ударно согласные (Б, М, Д и т.д), а гласные напротив - протяжно и мягко (А-а-а-а, у-у-у, и-и-и).
Кроме того обязательно надо показать, что изучаемая буква входит в состав каких-либо слов, например, а - арбуз, о - осень, у - улитка.
⠀
 Когда появится необходимый запас букв можно составлять слоги (Ма, па, да…).
⠀
 Рекомендуется изучать буквы в том порядке, в котором они формируются у ребенка в онтогенезе.
В первую очередь, это гласные звуки А, О, У, Ы, Э и согласные.
Гласные Я, Е, Ё, Ю состоят из двух звуков, поэтому изучаются в более старшем возрасте.
⠀
 Знакомя ребенка с буквой, важно, чтобы он уже умел ее хорошо выговаривать.
⠀
 Закрепление знаний о буквах лучше всего сопровождаться интересной для малыша деятельностью: рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием.
⠀
Кстати, существует много игр и упражнений, которыми можно воспользоваться при подготовке к домашним занятиям, с которыми я вас обязательно познакомлю.

Помедленнее, я записываю. В случае с дисграфией это не работает.

 Слышит ли ребенок медленную речь или быструю - ошибки на письме будут в любом случае.

⠀
Дисграфия - частичное нарушение процесса письма. Это самая распространённая форма речевой патологии у младших школьников.
⠀
В чем она проявляется?
Ошибки при письме. Чаще всего - замена букв, но также встречается нарушение слитности написания отдельных слов в предложении.
⠀
Ребёнок заменяет графически сходные буквы при написании (ш-щ, т-ш, в-д, м-л), пропускает и переставляет буквы и слога в словах.
⠀
Как отличить обычные ошибки при письме у младших школьников от симптомов дисграфии?
Достаточно просто! - При дисграфии ошибки не связаны с нарушением правил орфографии.
⠀
 Важно помнить, что такие ошибки не связаны со снижением интеллектуального развития, нарушениями слуха, зрения или нерегулярностью школьного обучения. Причины в другом.
В чем же?
⠀
Самая распространенная из них - отсутствие звуковой дифференциации. Проще говоря, ребенок слышит не правильные звуки, произносит их неправильно. В такой ситуации, он просто не может писать их по-другому.
⠀
Иногда ситуация осложняется наличием полных звуковых замен в устной речи.
⠀
 Ошибки в письме - это лишь следствие речевых нарушений.
⠀
Но если вы думаете, что проблема проявляется только в письме - мне придется вас огорчить. При дисграфии снижается общая успеваемость. И зачастую это предопределяет судьбу ребенка на протяжении всех школьных лет.
⠀
Чтобы избавится от этой проблемы, необходимо в первую очередь устранить нарушение устной речи, а в дальнейшем работать над развитием памяти и внимания. 

Заниматься ли с логопедом во время смены зубов?

 Меня часто спрашивают: «А если вы нам поставите звуки, а потом будет смена зубов, звуки останутся или пропадут?»

⠀
Хочу сразу вас успокоить: все звуки останутся, и их не надо будет ставить заново. 
⠀
Процесс смены молочных зубов у детей начинается в 5-7 годам - у кого раньше, у кого позже. И по чистой случайности, это как раз самое благоприятное время для занятий с ребёнком по постановке звуков.
Именно в этот период идёт самая активная и продуктивная работа по коррекции звукопроизношения.
⠀
Что же делать? 
⠀
Продолжать посещать логопеда?
Конечно, упускать это время никак нельзя!
⠀
К счастью, зубы у детей не выпадают все разом. Это постепенный процесс.
Поэтому, пока отсутствуют «нужные зубы» для одних звуков, можно работать над остальными.
А также заниматься другой не менее важной логопедической работой.
⠀
А что делать, если до смены зубов вы еще ни разу не посещали логопеда? Стоит ли начинать в этот период?
⠀
И опять ответ будет утвердительным!
Ведь если упустить этот важный предшкольный период и ждать, когда произойдет полная смена зубов, можно сильно запустить проблему.
⠀
А это приведет к гораздо большим негативным последствиям для самого ребенка.
⠀
О том, чем грозит неправильное звукопроизношение младшим школьникам, я обязательно расскажу вам совсем скоро.
⠀
А пока хочу затронуть ещё один важный вопрос! Это гигиена молочных зубов.
⠀
Многие родители пренебрегают посещением стоматолога, наивно полагая, что эти зубы все равно выпадут.
И правда, зачем лечить то, что само по себе исчезнет?!
⠀
В этом кроется огромное заблуждение: именно молочные зубы влияют на здоровье коренных зубов. Это научно доказанный факт.
⠀
Поэтому, дорогие родители, берегите зубы детей!
Они очень нужны для постановки звуков! (кто о чем, а логопед всегда об одном и том же)
⠀
Не забывайте про гигиену полости рта своих малышей и приучайте их самим к этим процедурам с раннего детства.

✍Развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка.

 У детей с нарушением звукопроизношения слабо развита мелкая моторика. Подготовка руки к письму является одним из сложных этапов подготовки ребёнка к обучению в школе.

 Формирование происходит постепенно:

1,5-2 года - ребёнок крепко зажимает карандаш в ладони и что-то «чирикает»;

2-3 года - малыш уже может правильно держать карандаш.
Если у ребёнка не получается этого сделать, продаются специальные резиновые накладки, которые повторяют анатомию пальчиков;

3-4 года - старается штриховать и обводить фигуры, может рисовать карандашами и фломастерами;

4-5 лет - ребёнок хорошо разукрашивает, не выходит за пределы рисунка, может обвести рисунок на бумаге по пунктирным линиям;

5-6 лет - выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения, пытается писать буквы;

6-7 лет -хорошо копирует простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции. Штрихи становятся более четкими и ровными, овалы завершенными. Фактически, в этом возрасте доступны любые графические движения, штрихи и линии.

Как же развить графомоторные навыки?

Пальчиковая гимнастика. Во время занятий можно проговаривать стишки, сочинять сказки, героями которых становятся пальчики.

Различные шнуровки. Если нет специальных аксессуаров (деревянная дощечка со шнурком), подойдут обычные толстые нитки.

Массаж ладоней при помощи шипованных мячиков.

Перебирание круп разной величины и диаметра.

Работа с ножницами (аппликации, вырезания).

Различные игры-развивалки (пазлы, конструктор, кубики, лабиринт).

Работа с пластилином.

Занятия в прописях.

Развивая графомоторные навыки у детей, мы способствуем развитию всех  высших психических функций: мышления, памяти,  воображения, речи.
Делаем дорогу наших детей в большой мир знаний радостной и интересной!