Знакомим детей с буквами

Каждая мама хочет, чтобы ее ребенок пошел в школу подготовленный и умел читать.
⠀
Но перед тем, как знакомить ребенка с буквами, нужно понять для себя несколько важных правил:
⠀
 Надо помнить, что у ребенка дошкольного возраста - игра. (что игра?)
Поэтому главное правило - учимся играя.
⠀
 Чтение относится к учебной деятельности, учить буквы для ребенка сложно. Поэтому работа ведется постепенно, от простого к сложному.
Сразу выучить алфавит невозможно, поэтому одну игру посвящаем одной букве, отрабатываем ее и переходим к следующим.
⠀
 Перед началом обучения мамам самим нужно научиться называть буквы правильно: согласные - четко и ударно согласные (Б, М, Д и т.д), а гласные напротив - протяжно и мягко (А-а-а-а, у-у-у, и-и-и).
Кроме того обязательно надо показать, что изучаемая буква входит в состав каких-либо слов, например, а - арбуз, о - осень, у - улитка.
⠀
 Когда появится необходимый запас букв можно составлять слоги (Ма, па, да…).
⠀
 Рекомендуется изучать буквы в том порядке, в котором они формируются у ребенка в онтогенезе.
В первую очередь, это гласные звуки А, О, У, Ы, Э и согласные.
Гласные Я, Е, Ё, Ю состоят из двух звуков, поэтому изучаются в более старшем возрасте.
⠀
 Знакомя ребенка с буквой, важно, чтобы он уже умел ее хорошо выговаривать.
⠀
 Закрепление знаний о буквах лучше всего сопровождаться интересной для малыша деятельностью: рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием.
⠀
Кстати, существует много игр и упражнений, которыми можно воспользоваться при подготовке к домашним занятиям, с которыми я вас обязательно познакомлю.

Помедленнее, я записываю. В случае с дисграфией это не работает.

 Слышит ли ребенок медленную речь или быструю - ошибки на письме будут в любом случае.

⠀
Дисграфия - частичное нарушение процесса письма. Это самая распространённая форма речевой патологии у младших школьников.
⠀
В чем она проявляется?
Ошибки при письме. Чаще всего - замена букв, но также встречается нарушение слитности написания отдельных слов в предложении.
⠀
Ребёнок заменяет графически сходные буквы при написании (ш-щ, т-ш, в-д, м-л), пропускает и переставляет буквы и слога в словах.
⠀
Как отличить обычные ошибки при письме у младших школьников от симптомов дисграфии?
Достаточно просто! - При дисграфии ошибки не связаны с нарушением правил орфографии.
⠀
 Важно помнить, что такие ошибки не связаны со снижением интеллектуального развития, нарушениями слуха, зрения или нерегулярностью школьного обучения. Причины в другом.
В чем же?
⠀
Самая распространенная из них - отсутствие звуковой дифференциации. Проще говоря, ребенок слышит не правильные звуки, произносит их неправильно. В такой ситуации, он просто не может писать их по-другому.
⠀
Иногда ситуация осложняется наличием полных звуковых замен в устной речи.
⠀
 Ошибки в письме - это лишь следствие речевых нарушений.
⠀
Но если вы думаете, что проблема проявляется только в письме - мне придется вас огорчить. При дисграфии снижается общая успеваемость. И зачастую это предопределяет судьбу ребенка на протяжении всех школьных лет.
⠀
Чтобы избавится от этой проблемы, необходимо в первую очередь устранить нарушение устной речи, а в дальнейшем работать над развитием памяти и внимания. 

Заниматься ли с логопедом во время смены зубов?

 Меня часто спрашивают: «А если вы нам поставите звуки, а потом будет смена зубов, звуки останутся или пропадут?»

⠀
Хочу сразу вас успокоить: все звуки останутся, и их не надо будет ставить заново. 
⠀
Процесс смены молочных зубов у детей начинается в 5-7 годам - у кого раньше, у кого позже. И по чистой случайности, это как раз самое благоприятное время для занятий с ребёнком по постановке звуков.
Именно в этот период идёт самая активная и продуктивная работа по коррекции звукопроизношения.
⠀
Что же делать? 
⠀
Продолжать посещать логопеда?
Конечно, упускать это время никак нельзя!
⠀
К счастью, зубы у детей не выпадают все разом. Это постепенный процесс.
Поэтому, пока отсутствуют «нужные зубы» для одних звуков, можно работать над остальными.
А также заниматься другой не менее важной логопедической работой.
⠀
А что делать, если до смены зубов вы еще ни разу не посещали логопеда? Стоит ли начинать в этот период?
⠀
И опять ответ будет утвердительным!
Ведь если упустить этот важный предшкольный период и ждать, когда произойдет полная смена зубов, можно сильно запустить проблему.
⠀
А это приведет к гораздо большим негативным последствиям для самого ребенка.
⠀
О том, чем грозит неправильное звукопроизношение младшим школьникам, я обязательно расскажу вам совсем скоро.
⠀
А пока хочу затронуть ещё один важный вопрос! Это гигиена молочных зубов.
⠀
Многие родители пренебрегают посещением стоматолога, наивно полагая, что эти зубы все равно выпадут.
И правда, зачем лечить то, что само по себе исчезнет?!
⠀
В этом кроется огромное заблуждение: именно молочные зубы влияют на здоровье коренных зубов. Это научно доказанный факт.
⠀
Поэтому, дорогие родители, берегите зубы детей!
Они очень нужны для постановки звуков! (кто о чем, а логопед всегда об одном и том же)
⠀
Не забывайте про гигиену полости рта своих малышей и приучайте их самим к этим процедурам с раннего детства.

✍Развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка.

 У детей с нарушением звукопроизношения слабо развита мелкая моторика. Подготовка руки к письму является одним из сложных этапов подготовки ребёнка к обучению в школе.

 Формирование происходит постепенно:

1,5-2 года - ребёнок крепко зажимает карандаш в ладони и что-то «чирикает»;

2-3 года - малыш уже может правильно держать карандаш.
Если у ребёнка не получается этого сделать, продаются специальные резиновые накладки, которые повторяют анатомию пальчиков;

3-4 года - старается штриховать и обводить фигуры, может рисовать карандашами и фломастерами;

4-5 лет - ребёнок хорошо разукрашивает, не выходит за пределы рисунка, может обвести рисунок на бумаге по пунктирным линиям;

5-6 лет - выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения, пытается писать буквы;

6-7 лет -хорошо копирует простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции. Штрихи становятся более четкими и ровными, овалы завершенными. Фактически, в этом возрасте доступны любые графические движения, штрихи и линии.

Как же развить графомоторные навыки?

Пальчиковая гимнастика. Во время занятий можно проговаривать стишки, сочинять сказки, героями которых становятся пальчики.

Различные шнуровки. Если нет специальных аксессуаров (деревянная дощечка со шнурком), подойдут обычные толстые нитки.

Массаж ладоней при помощи шипованных мячиков.

Перебирание круп разной величины и диаметра.

Работа с ножницами (аппликации, вырезания).

Различные игры-развивалки (пазлы, конструктор, кубики, лабиринт).

Работа с пластилином.

Занятия в прописях.

Развивая графомоторные навыки у детей, мы способствуем развитию всех  высших психических функций: мышления, памяти,  воображения, речи.
Делаем дорогу наших детей в большой мир знаний радостной и интересной!

Задержка речевого развития - опровергаем мифы.

 Что такое ЗРР - понятно из названия. Когда ее можно заподозрить, мы с вами обсудили в предыдущем посте. (см  )

⠀
Но далеко не вся информация о ЗРР правдива, и в головах людей есть очень много ошибочных представлений на этот счет.
⠀
МИФ 1. Все мальчики склонны к ЗРР.
⠀
Отчасти правда.
Мальчики и вправду склонны выговаривать свои первые слова позднее, чем девочки. Но это отставание лишь на несколько месяцев.
⠀
ЗРР подвержены дети любого пола. Поэтому родители должны обязательно обратить внимание и принять меры, если заметили какие-либо отставания у своего ребенка.
⠀
Миф 2. Не стоит волноваться – всему свое время.
⠀
Очень часто можно услышать: «Не волнуйся, сын моего соседа не говорил до трех лет» или «Эйнштейн не говорил, пока ему не исполнилось четыре года».
⠀
Этот миф заставляет многие семьи отложить необходимую терапию из-за уверенности в том, что дети перерастут данную проблему.
И действительно, 50–60 % детей, испытывающих затруднение в речевом развитии, как правило, самостоятельно справляются с этой проблемой,
⠀
Но оставшимся 40–50 % нужна помощь специалиста, они не могут сделать этого сами.
⠀
Миф 3. Изучение двух языков приводит к задержке речевого развития.
⠀
Нет, это не так.
⠀
Дети, изучающие два языка, могут иметь меньший словарный запас каждого из языков. Но суммарный объем слов обычно такой же, как и у детей, изучающих только один язык.
⠀
Миф 4. Старшие братья/сестры говорят за младших детей и препятствуют развитию их речи.
⠀
Нет.
Исследования показали, что речь первенца и последующих детей развивается аналогично. Даже если старшие дети перебивают или говорят за своих младших братьев и сестер, это не оказывает негативного воздействия на развитие языка самых маленьких.
⠀
Миф 5. Использование соски вызывает у детей ЗРР.
⠀
Под вопросом.
Некоторые исследования проводят связь между длительным использованием соски и ЗРР. Другие нет.
⠀
Хотя можно предположить, что если рот ребенка большую часть времени занят соской, у него меньше возможностей лепетать, имитировать звуки и практиковать произнесение первых слов.